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备课管理制度

备课管理制度

日期: 2018-12-07 发布者: admin

备课是增强教学质量的前提和基础。啊是教学过程中最核心的环节和必要的重要部分。备课时如实现“使得为中心、学为主体、练为主线”的教学原则,根据课堂效率,实现由“教会”、“学会”到“见面学”的倒车,在遭受职学校备课还如为行业标准和商店要为准则,重要在培养学生实际动手能力达下功夫。

备课的程序:根据《教学大纲》私初步备课,因为教学部为单位,公共备课,下一场个人具体进行个性化补充完成教案。

备课的内容和要求:认真研究《教学大纲》和《教学计划》,刺探学科特点,把握教材内容、目标、要求、再难点。完成“其三都”:都教材、都学生、都教法。

同、都教材

1、通读所任学科的各个册教材,建立并逐步完善本学科的知识结构。

2、弄清教材的知识体系、技术要点和中心要求。

3、把握以学期教材各章节、各单元的再难点,深谙每一个知识点在其中的地位,规定知识点深度、广度、授课起点、落点,提出“双基”(基本知识、基本技能)和能力的实际要求和实现的方法方法。

4、根据课程的中心内容,选学有关的教学参考书,强化对知识的了解,增强驾驭教材的能力,刺探有关行业标准和商店实际需要,末了实现与公司的无缝对接。青年教师应虚心向中青年骨干教师学习,在新备课的基础上多听他们的征收和教学建议。

5、根据教材内容更难点和教学目标要求,依照课堂教学规律,建立课堂教学结构,布局好教学步骤、授课时间和实训时间。

第二、都学生

1、弄清学生的知识基础、能力状况,影响学生接受能力的各种智力与非智力因素,预测学生学习新知识出现的各种问题,如果教学内容的深度、广度既符合课程内容的要求,并且入学生的体会结构。尤其是技术实训,如果从学生自己动手过程中看应该怎样指导作用更好。

2、根据学生的天性特征,分析学生的思想特点,认清学生对知识和技术的兴趣程度。研究学生学习过程中的认知规律,引导学生掌握和使用科学的学习方法。增强学生认知能力的训练指导,培养学生克服困难的坚强意志,教育学生遇到问题多动脑,控制技能多动手。

其三、都教法

1、根据教材需要,结合学生知识能力状况和内心特点,选择科学的教法,因为启发式教学为主,仔细筹划教学过程,调整学生学习的积极、主动性和自觉性,师生合伙参与教学活动。

2、仔细部署实训课程。充分利用教学资源,闯学生动手能力,认真教导学生正确运用教学设施,专业操作,注意安全,熟练掌握基本技能,努力增强操作水平。

教师在三都的基础上,写出课时教案。那个中心内容和要求如下:

同、 基本内容

课时教案的中心内容包括:课题、教学目标、教学重点。教学设施、授课时间、教学步骤、板书设计和当堂解决的重要问题。

第二、 基本要求

1、备课过程中和年级同学科教师一块商讨共同制定“单元教学计划、思考”,公共研究各个章节难点、实训内容和教学方法。

2、波澜壮阔要发生独立的划分课时教案。禁止使用旧教案或抄袭他人教案。

3、实行跨到备课,以便在讲解时有足够的时间多次研究、衡量,针对不妥之处及时修正。青年教师要认真备课,虚心向中青年教师请教。

4、教务处每月末普查教案和备课记录,连认真填写《教师备课记录表》。教学部、教研组长应经常性地普查抽查,结果记入教师业务档案。

 

教务处

第二0一七年九月